الدليل الشامل لبرامج تعليم الطفل الكفيف في رياض الأطفال

بسم الله الرحمن الرحيم

إن الطفل الكفيف ليس طفلاً ناقصاً، بل هو طفل يمتلك حواساً أخرى يمكنها أن ترى ما لا تراه العيون. وهو ليس بحاجة إلى الشفقة، بل إلى الأدوات الصحيحة التي تمكنه من التفوق والاندماج بثقة في مجتمعه.

هذا الدليل هو ثمرة جهد متكامل، يضم تسعة برامج تفصيلية تغطي جميع جوانب نمو الطفل الكفيف في مرحلة الروضة:

الحسي لتعويض غياب البصر بحواس أخرى.

الاجتماعي والعاطفي لبناء شخصية متوازنة وقادرة على التعاطف.

الحركي والتنقل لمنحه الاستقلالية في المكان.

اليومي ليعتمد على نفسه في غذائه ولباسه ونظافته.

اللغوي والتواصلي ليمتلك مفاتيح الكلام والاستماع.

المعرفي والإدراكي لينمي عقله ومنطقه.

الفني والموسيقي ليطلق خياله وروحه.

القراءة والكتابة (برايل) ليدخل عالم المعرفة من بابه الواسع.

الاستعداد النفسي للمستقبل ليواجه الغد بثبات وأمل.

نضع هذا الدليل بين أيدي المعلمات والأمهات، راجين أن يكون نبراساً يضيء طريق هؤلاء الأطفال نحو مستقبل مشرق.

الهدف العام: تدريب الحواس الخمس (خاصة اللمس والسمع) لتعويض غياب البصر، وتمكين الطفل من قراءة العالم من حوله.

1. حاسة اللمس (التجربة اليدوية الأولى)

صندوق الكنز

صندوق به ثقبان لليد، بداخله أشياء متنوعة

يضع الطفل يده ويحاول تخمين الشيء (ملعقة، مشط، كرة، مكعب)

بطاقات اللمس

لوحات خشبية مغطاة بخامات مختلفة (حرير، ورق صنفرة، صوف، بلاستيك)

يرتبها حسب النعومة ويصف الفرق بينها

تشكيل الصلصال

صلصال ملون ذو رائحة مميزة

يصنع كرة، ثعبان، وجه مبتسم، ويحاول وصف شكله

مطابقة الأزواج

أوعية بها أشياء متطابقة

يبحث باليد عن الشيئين المتشابهين (زرّان، قلمان، حلقتان)

نصائح المعلمة: تحدثي معه أثناء اللمس: "ما الذي تشعر به؟ هل هو أملس أم خشن؟". شجعيه على مقارنة شيئين معاً.

2. حاسة السمع (العين البديلة)

مطاردة الصوت

جرس، دف، خشخشة

تختبئ المعلمة وتدق الجرس من جهة، وعلى الطفل أن يمشي باتجاه الصوت

مسابقة الأصوات

تسجيلات صوتية متنوعة

يستمع لصوت (مطر، سيارة، مواء قط، بكاء طفل) ويخمن ما هو

الإيقاع الجماعي

طبول أو أطباق بلاستيكية

يردد الإيقاع الذي تضربه المعلمة (دقّتين - توقف - ثلاث دقات)

صندوق الأسرار الصوتي

علب شفافة مملوءة بأشياء مختلفة (أرز، عملات، خرز، فلين)

يهز العلبة ويخمن محتواها من الصوت فقط

نصائح المعلمة: اجعلي صوتك غنائياً وممتعاً عند مخاطبته. علميه أن يتوقف ويصغي قبل المشي في مكان جديد.

3. حاسة الشم والذوق

روائح المطبخ

بهارات، أعشاب، فواكه

يشم ويقول: "هذه رائحة النعناع، وهذه رائحة الليمون"

روائح الروضة

ورق، ألوان، مطاط، زهور

يتجول في الروضة ويشم كل زاوية ويتعلم تمييزها

تذوق أعمى

قطع صغيرة من الخضار والفواكه (معصوبة العينين)

يذوق ويقول: "هذا حلو، هذا حامض، هذا مالح"

وجبة الحواس

أطعمة بدرجات حرارة مختلفة

يشعر بالفرق بين الساخن والبارد والمائل للدفء

نصائح المعلمة: أخبريه عن الروائح الخطرة (الغاز، المنظفات) قبل تعليمه الروائح الجميلة.

4. الحس الدهليزي والحركي

المشي على الحبل

حبل سميك مرسوم على الأرض

يمشي فوقه مع فتح الذراعين كالطائر

الدوامة اللطيفة

كرسي دوّار

يدور به ببطء ثم يتوقف ويحاول المشي في خط مستقيم

تمارين الصباح بالوصف

لا شيء

يقول: "ارفع يدك اليمنى عالياً، الآن المس كتفك الأيسر"

لفّ الجسم

بطانية أو شال طويل

يلف نفسه به ويحاول فك اللف ليشعر بحدود جسده

نصائح المعلمة: ابدئي بحركات بطيئة جداً، وراقبي علامات الخوف ولا تتركيه لوحده.

الهدف العام: بناء شخصية متوازنة قادرة على التعاطف، والتعبير عن المشاعر، وبناء الصداقات، وحل الخلافات.

1. الوعي الذاتي (من أنا؟ وماذا أشعر؟)

مرآة المشاعر

وجه المعلمة (باللمس)

تلمس المعلمة وجه الطفل وتعبس ثم تبتسم، ويسأل: "كيف تعرف أني غاضبة؟" (لمس الحاجبين المقتربين)

كرة المشاعر

كرة مطاطية مكتوب عليها (بريل) كلمات: فرح، حزن، غضب، خوف

يمرر الكرة ويقف عند كلمة، فيحكي قصة جعلته يشعر بذلك

صندوق الغضب

صندوق به وسائد ناعمة

عندما يغضب، يذهب إلى الصندوق ويضرب الوسائد بدلاً من أن يؤذي أحداً

مقياس المشاعر اليومي

لوحة بها ٣ أكواب بأحجام مختلفة

يسأل في نهاية اليوم: "اليوم شعرت بالخوف؟" فيضع يده على الكوب المناسب

نصائح المعلمة: لا تقولي "لا تخف" أو "لا تغضب"، بل قولي "أفهم أنك خائف، تعال نتنفس معاً".

2. فهم مشاعر الآخرين (التعاطف)

صوت المشاعر

تسجيلات صوتية لأطفال يعبرون عن مشاعر مختلفة

يستمع ويخمن المشاعر: "كيف علمت أنه حزين؟ لأن صوته كان بطيئاً"

لمسة المشاعر

مساعدة صديق له

يصافح أحد أصدقائه ويحاول تخمين مزاجه من قوة المصافحة

دمى المشاعر

دمى قماشية ذات تعابير بارزة (فم مرفوع، منخفض)

يلمس الدمى ويتعرف على مشاعرها

نصائح المعلمة: ركزي على الصوت واللمس وحركة الجسد، لا تعتمدي على تعابير الوجه.

3. تكوين الصداقات والتفاعل

عصا التعارف

عصا طويلة مع جرس في نهايتها

كل طفل يمسك العصا ويقدم نفسه، ثم يمررها للآخر

بناء برج التعاون

مكعبات كبيرة خشبية

يتناوب الأطفال على وضع مكعب، ويساعد الكفيف بتوجيه يديه

لعب الأدوار (المتجر)

طاولة، ألعاب، نقود بارزة

يلعب دور البائع، فيستمع لطلبات الزبائن، ويتعامل بلطف

الألغاز الصوتية

جرس كل طفل مختلف

يتعرف على صوت كل صديق ويناديه باسمه

نصائح المعلمة: علمه صيغاً جاهزة للتواصل: "هل يمكنك أن تصف لي ما تراه؟"، "أريد أن ألعب معكم".

4. التعامل مع الخلافات والرفض

سلّم الحلّ

لوحة بارزة عليها ٣ درجات

الدرجة ١: "خذ نفساً عميقاً"، الدرجة ٢: "قل ما يزعجك"، الدرجة ٣: "اقترح حلاً"

حقيبة المشاعر

حقيبة بداخلها بطاقات مواقف

يسحب بطاقة: "صديقك لم يرد مشاركتك اللعبة"، ويناقش ماذا يفعل

الاعتذار الصادق

دميتان

يمثل مشهداً: دمية تصطدم بأخرى ثم تعتذر وتلمسها بحب

5. الثقة بالنفس والأمان النفسي

تاج الإنجازات

تاج من الورق وعليه نجمة بارزة

كل أسبوع يعدّد له ٣ أشياء أنجزها بنفسه

حكاية الأبطال

قصص مسموعة عن شخصيات كفيفة ناجحة

يستمع ويستشعر أن العمى لم يمنع أحداً من أن يكون عظيماً

رسائل الحب اليومية

بطاقات بارزة (نجمة أو قلب بارز)

كل يوم يجد في حقيبته بطاقة: "أنت مميز، أحبك"

تمرين "عيني في يدي"

لا شيء

"أنت ترى بعينيك الآخرين، يديك تستطيعان قراءة العالم"

الهدف العام: تمكين الطفل من التحرك بأمان واستقلالية داخل الروضة وخارجها، وفهم العلاقات المكانية.

1. الإحماء والوعي بالجسم

مسح الجسم

يده فقط

يلمس جسده بالترتيب (شعر، جبين، عينان، أنف، رقبة، كتف، بطن، ركبتان، قدم)

تمرين المربع

جسمه فقط

يقف ويتخيل مربعاً حوله: يمد يده أمامه، ثم يميناً، ثم خلفاً، ثم يساراً

ألعاب التقليد

أصوات وأوامر

"ارفع ركبتك اليمنى عالياً"، "المس أذنك اليسرى بيدك اليمنى"

2. التوازن والثبات

الوقوف على ساق واحدة

كرسي قريب للسند

يمسك الكرسي ثم يتركه تدريجياً مع عدّ المعلمة

المشي على الخط

حبل سميك أو شريط لاصق

يمشي على الحبل مع فتح الذراعين كالطائر

الحصى السحري

دوائر مطاطية على الأرض

يقفز من دائرة إلى أخرى

حمل الصينية

صينية عليها كوب فارغ

يمشي بها محاولاً ألا يسقط الكوب

3. التنقل في المكان

متاهة الكراسي

كراسي موزعة في الغرفة

يسير بينها مع توجيه صوتي: "امشِ خطوتين ثم لف يميناً"

صعود ونزول الدرج

درج ذو درابزين

يضع يده على الدرابزين، ويستشعر حافة كل درجة بقدمه

البحث عن الصوت

جرس أو طبل في نهاية الغرفة

يتجه نحو الصوت ويتجنب العوائق

العصا البيضاء المبكرة

عصا قصيرة خفيفة

يتعلم حملها وتحريكها يساراً ويميناً لاكتشاف العوائق

4. الاتجاهات والمفاهيم المكانية

سوار اليمين

سوار مطاطي يوضع في يده اليمنى

كلما قالت "يمين" يرفع يده التي فيها السوار

البوصلة الصوتية

معلمة تنادي من زوايا الغرفة

"تعال إليّ، أنا أمامك"، ثم "أنا الآن خلفك"

خريطة الغرفة باللمس

لوحة عليها مجسمات بارزة للأثاث

يلمس الخريطة ثم يتجول في الغرفة ويطبقها

أغنية اليمين واليسار

أغنية حركية

"يدي اليمين أرجّحها، يدي اليسار أرجّحها"

5. السلامة الشخصية

تمرين السقوط الآمن

بساط ناعم وسميك

يتعلم كيف يسقط على جنبه أو مؤخرته ويحمي رأسه

الاستماع للخطر

تسجيلات لأصوات خطر

يميز صوت الخطر، وعند سماعه يتوقف وينادي المعلمة

قاعدة اليد الممدودة

تمارين يومية

عند دخول مكان جديد، يمدّ يديه للأمام بارتفاع الكتف

كيف أطلب المساعدة

تمثيل أدوار

يتعلم أن يقول: "أحتاج مساعدة، أنا هنا"

الهدف العام: تمكين الطفل من القيام بمهامه اليومية (الأكل، اللبس، النظافة، الترتيب) باستقلالية تامة.

1. دخول الروضة والخروج منها

خزانة أغراضي

خزانة بملصق بارز باسمه

يخلع حقيبته وستره ويعلقها بنفسه

تنظيم الحقيبة

حقيبة بجيوب ثابتة

يتعلم أن زجاجة الماء في الجيب الأيمن، والغداء في الجيب الأيسر

العصا في مكانها

حامل للعصا بجانب الخزانة

يضع عصاه في الحامل المزود بجرس يرن عند وضعه فيها

2. النظافة الشخصية

غسل اليدين بالخطوات

حوض، صابون برائحة مميزة، منشفة

يفتح الصنبور، يضع الصابون، يفرك، يغسل، يجفف

استخدام دورة المياه

مرحاض، ورق تواليت

يدخل، يغلق الباب، يستخدم الورق، يضغط زر التنظيف، يغسل يديه

تفريش الأسنان

فرشاة ذات مقبض سميك، معجون برائحة قوية

يضع المعجون، يفرّش، يبصق في الحوض

تمييز الملابس

ملابسه الخاصة

يميز الأمام من الخلف بالملصق أو الدرزة أو الجيوب

3. الأكل والشرب باستقلالية

طبق الثلاث حجرات

طبق بلاستيكي مقسّم إلى ٣ أقسام بارزة

يتعلم أن يبحث بالملعقة في كل حجرة

تمرين الملعقة

ملعقة كبيرة، كرة من الصلصال

يدرب على التقاط الكرة بالملعقة ووضعها في وعاء

الشرب من الكوب

كوب بجدار سميك

يمسكه بيدين ويشرب ببطء، ثم يضعه في حلقة ثابتة

فتح العلبة الصغيرة

علبة عصير أو زبادي

يتعلم فتح الغطاء باللف لليسار

إعداد الساندويتش

خبز، جبن، سكين غير حاد

يدهن الزبدة، يضع الجبن، يطبق الخبز

4. ارتداء الملابس وخلعها

خلع القميص

قميص واسع الرقبة

يرفع يديه ويسحب القميص من أسفل إلى فوق

لبس القميص

قميص بمطبوعات بارزة في الأمام

يجد الملصق في الخلف، يضع رأسه، ثم ذراعيه

ارتداء البنطلون

بنطلون بخصر مطاطي

يجلس، يضع رجليه، يقف، يسحبه لأعلى

الزرّار التدريبي

لوحة خشبية عليها أزرار

يتدرب على إدخال الزر في الفتحة من الكبير إلى الصغير

5. النظام والترتيب

صندوق الألعاب

صندوق مقسّم إلى ٣ أقسام

يعيد الألعاب إلى أقسامها الصحيحة

رف الكتب

رف بفتحات محددة لكل كتاب

يضع الكتاب في مكانه المخصص

أدراج الأدوات

أدراج مرقّمة باللمس

الألوان في درج ١، أدوات الكتابة في درج ٢

لعبة المهمات الصباحية

لوحة بارزة على الحائط

يتأكد من إنجاز ٣ مهام: رتبت سريري؟ أحضرت الماء؟ وضعت منديلاً؟

الهدف العام: تمكين الطفل من الاستماع بفعالية، والتحدث بوضوح، وفهم اللغة المجازية، والاستعداد لبرايل.

1. الاستماع العميق والانتباه السمعي

مطاردة الصوت الخفي

جرس، دف، خشخشة

يتجه نحو الصوت ويشير بيده: "الصوت قادم من هناك"

صندوق الأصوات اليومية

تسجيلات لأصوات الحياة

يستمع ويخمن: "هذا صوت الماء"، ثم يحكي قصة عن كل صوت

تمييز الأصوات المتشابهة

٣ أجراس مختلفة النغمات

يرتبها حسب الصوت من الأعلى للأدنى

الاستماع للصمت

دقيقة صمت يومية

يسأل: "ماذا سمعت في الصمت؟" (تنفسه، عقارب الساعة)

2. تنمية المفردات والوصف الحسي

حقيبة الوصف السحري

حقيبة بداخلها أشياء متنوعة

يلمس ويصف: "إنه مستدير، أملس، بارد، ثقيل... إنها تفاحة!"

بنك الكلمات الحسية

لوحة مكتوب عليها (بريل) كلمات وصفية

يبحث عن الكلمة المناسبة ويستخدمها

الوصف المتسلسل

أشياء يومية

"الكوب أسطواني، له مقبض، فتحته واسعة، إنه أملس وبارد"

القصة الجماعية

لا شيء

تبدأ المعلمة قصة، ويضيف هو وصفاً: "كان الأرنب ناعماً وأذناه طويلتان"

3. التعبير عن الذات والمشاعر

جملة اليوم

بطاقات بالبريل: أحتاج، أريد، أشعر، لا أحب

يتعلم استخدامها في مواقف حقيقية

مقياس الشعور اليومي

لوحة بمشاعر بارزة

في بداية اليوم ونهايته، يضع يده على الشعور الذي يشعر به

تمثيل المواقف

تمثيل أدوار

يمثل موقفاً: "من فضلك، لا تلمس شعري، هذا يضايقني"

دفتر المشاعر الصوتي

جهاز تسجيل بسيط

يسجل شيئاً جعله سعيداً أو حزيناً، ثم يستمع لصوته

4. فهم اللغة المجازية والاستعارات

الاستعارات الحسية

شرح الأمثلة بحواسه

"يقال 'قلبه أسود'، يعني أنه قاسٍ وليس طيباً"

الأمثال الشعبية

أمثال مألوفة

"الصبر مفتاح الفرج" يشرح: "الصبر مثل المفتاح يفتح الباب"

تشبيهات الحواس

أسئلة يومية

"أمي كالقمر في الضلمة؟ لأنها تضيء لي طريقي عندما أخاف"

5. المهارات الاجتماعية اللغوية

عجلة الدور في الحديث

عصا أو كرة

من يمسكها يتكلم، ثم يمررها للآخر

تحية الصباح

ممارسة يومية

"صباح الخير يا معلمة سارة"، "صباح الخير يا صديقي أحمد"

السؤال والجواب

تمرين يومي

تسأله المعلمة، ثم يسألها هو

الاستئذان

مواقف تمثيلية

"معذرة"، "من فضلك"، "هل يمكنني..."

الرد على الأسئلة الشخصية

تمارين يومية

"لا أرى لكني أشعر بكل شيء، هذه طبيعتي وأنا سعيد بها"

الهدف العام: تنمية التفكير المنطقي، والقدرة على التصنيف، والمقارنة، والتسلسل، وحل المشكلات.

1. التصنيف والتنظيم

صناديق التصنيف

٣ صناديق (كبير، متوسط، صغير) وأشياء مختلفة

يصنف حسب الحجم، ثم حسب الخامة

تصنيف الأصوات

تسجيلات (حيوانات، آلات، طبيعة)

يصنف: "هذا صوت حيوان، وهذا صوت آلة"

رحلة الطعام

أطعمة مختلفة

يذوق ويصنف: "هذه حلوة، هذه حامضة، هذه مالحة"

لعبة المهمة الغريبة

٤ أشياء (تفاحة، موز، برتقال، ملعقة)

يقول: "الملعقة مختلفة لأنها ليست فاكهة"

2. المفاهيم الرياضية المبكرة

عدّ الحبات

حبات بازلاء أو خرز كبير

يضع كل حبة في وعاء ويعدّ: "واحدة، اثنتان، ثلاث"

برج الأرقام

مكعبات مرقمة باللمس

يبني برجاً حسب الرقم: "رقم ٣ يعني ٣ مكعبات"

الوعاء الممتلئ والفارغ

وعاءان (ممتلئ وفارغ)

يقول: "هذا ثقيل وممتلئ، وهذا خفيف وفارغ"

لعبة النرد العملاق

مكعب عليه نقاط بارزة من ١-٦

يرمي ويعدّ، ثم يقوم بعدد من الحركات

3. التسلسل والترتيب

سلم الروتين اليومي

لوحة بارزة بـ ٣ درجات (صباح-ظهر-مساء)

يضع يده على كل درجة ويقول ما يفعله فيها

ترتيب القصة

بطاقات قصة مألوفة

يستمع لفقرات مبعثرة، ثم يعيد ترتيبها

رحلة الزرع

بذور، تربة، ماء

يزرع ويسقي، ويتعلم التسلسل: أولاً، ثم، أخيراً

سلّم الأحجام

٥ مكعبات تزيد في الحجم

يرتبها من الأصغر إلى الأكبر

4. التمييز بين المفاهيم المتضادة

صندوق الأضداد

أشياء متضادة (ريشة وحديد = خفيف/ثقيل)

يلمس ويقول: "هذا خفيف وهذا ثقيل"

لعبة الأضداد الحركية

لا شيء

"اركض بسرعة"، "امشِ ببطء"، "قم عالياً"، "انزل منخفضاً"

شريط الأضداد اللمسي

شريط مقسم (ناعم-خشن)

يمرر يده ويقول: "هذا ناعم، وهذا خشن، وهذا بينهما"

5. تنمية الخيال والتفكير الإبداعي

ماذا لو؟

أسئلة مفتوحة

"ماذا لو اختفت الأصوات كلها؟"، "ماذا لو صار بإمكانك الطيران؟"

القصة المشتركة

لا شيء

تبدأ المعلمة قصة ويتخيل هو التكملة

استخدام الشيء بطرق مختلفة

أشياء عادية

"بماذا يمكن أن تستخدم الملعقة غير الأكل؟"

حل المشكلات الخيالية

سيناريوهات

"وصلت الروضة ونسيت غدائك، ماذا تفعل؟"

6. حل المشكلات والتفكير المنطقي

أحجية اللمس

لعبة ألغاز خشبية

يحاول فك التركيب وإعادة التركيب باللمس

مشكلة الروضة اليومية

موقف وهمي

"انسكبت المياه على الطاولة، ماذا تفعل؟"

التجربة والخطأ

أشياء تطفو وتغوص (فلين، حجر)

يضعها في الماء ويتوقع، ثم يجرب

الهدف العام: إطلاق العنان لخيال الطفل وإبداعه من خلال الموسيقى، والرسم، والنحت، والتمثيل، والرقص.

1. الموسيقى والإيقاع

آلاتي الصديقة

دف، طبل، خشخشة، أجراس

يتعرف عليها باللمس ثم يستمع لصوت كل آلة

عزف الإيقاع

آلات إيقاعية

يقلد إيقاع المعلمة، ثم يبتكر إيقاعاً بنفسه

الاستماع النشط

مقطوعات موسيقية كلاسيكية

يصف ما يشعر به: "هذه الموسيقى تجعلني كأني أطير"

أوركسترا الروضة

توزيع الآلات على الأطفال

يعزفون منفردين ثم جميعاً معاً

الغناء الحركي

أغاني مع حركات

يغني ويؤدي حركات تصف الأغنية

2. الرسم والنحت باللمس

الرسم بالأصابع

طلاء، ورق كبير

يرسم ويصف ما رسمه: "رسمت دائرة تشبه الشمس"

الرسم بالغراء والخيوط

غراء، خيوط صوفية، ورق مقوّى

يرسم شكلاً بالغراء ويضع الخيط فوقه ليكون بارزاً

اللوحة البارزة

ورق مقوّى، أقلام بارزة

يرسم بالضغط فتظهر خطوط بارزة يلمسها

النحت بالصلصال

صلصال أو عجينة

يصنع أشكالاً ثلاثية الأبعاد (تفاحة، أرنباً)

عمل فسيفساء باللمس

قطع قماش، ورق، بازلاء

يلصقها لتكوين لوحة يمكن تذوقها باللمس

3. الدراما والتمثيل الحركي

مسرح الدمى

دمى قفازية

يتحدث باسم الدمية ويمثل مشهداً

تمثيل المشاعر

لا شيء

يمثل شخصاً سعيداً، حزيناً، غاضباً

التمثيل الصامت

لا شيء

يمثل نشاطاً يومياً دون كلمات ويخمنه الآخرون

حكاية الجسد

قصة ترويها المعلمة

يتحرك حسب القصة (يركض كالأرنب، يمشي ببطء كالسلحفاة)

4. الأنشطة الحرفية اليدوية

صنع عقد من الخرز

خرز كبير، خيط سميك

يصمم عقداً بنمط (دائري-مربع-دائري)

صنع بطاقة معايدة

ورق مقوّى، أزرار، أشرطة

يلصق خامات جميلة ويكتب اسمه بالبريل

صنع إطار صورة

ورق مقوّى، بازلاء، أرز

يلصقها على الإطار ليكون بارزاً

صنع طائرة ورقية

ورق، عصا، خيط، أشرطة قماش

يصنعها ويلصق أشرطة في نهايتها ليشعر بها

5. الرقص والحركة التعبيرية

رقصة الحركات المتضادة

موسيقى

"ارقص كأنك خفيف كورقة"، "ارقص كأنك ثقيل كالفيل"

رقصة الفراشة

أشرطة قماش خفيفة

يرفع يديه ويحركهما كالفراشة

رقصة التعاون

يتكاتف الأطفال في دائرة

"نمشِ إلى الداخل، نمشِ إلى الخارج"

رقصة الأصوات

أصوات مختلفة

يتحرك بحسب الصوت (طبل سريع = ركض، دف بطيء = مشي)

الهدف العام: تمهيد الطفل الكفيف لدخول عالم القراءة والكتابة من خلال طريقة برايل، بطريقة حسية ولعبية.

الأهداف الخاصة:

أن يميز الطفل بين النقطة البارزة والمسطحة.

أن يتعرف على خلية برايل (6 نقاط) وموقع كل نقطة.

أن يربط بين الحرف العربي ونمطه في برايل (الألف، التاء، اسمه).

أن يبدأ بكتابة اسمه أو الحرف الأول منه باستخدام أدوات بارزة.

أن يشعر بالفخر والثقة حين يقرأ أو يكتب شيئاً بنفسه.

خطة البرنامج الأسبوعية (5 أيام):

🟡 اليوم الأول: "اكتشاف الخلية السحرية"

10 د

مدخل قصصي

قصة "أصابع ليلى السحرية" (طفلة كفيفة تكتشف لغة النقاط)

15 د

استكشاف خلية برايل

لوحة خشبية بها 6 دوائر بارزة. يمرر الطفل إصبعه على كل نقطة ويعدّها: ١، ٢، ٣...

20 د

نشاط التمييز الحسي

خلية فارغة + كرات قطن. يضع كرة في النقطة التي تذكرها: "ضع الكرة في البيت رقم 1... رقم 4"

15 د

نشاط فني: "خليتي الخاصة"

طبق كرتوني مقسم إلى 6 خانات، يضع كرات صلصال في بعضها ويترك بعضها فارغاً

10 د

ختام وأنشودة

"أنا النقطة... أنا صغيرة... فوق الورقة... أنا أميرة"

🟠 اليوم الثاني: "الحرف الأول: الألف (نقطة واحدة)"

10 د

مراجعة

تمرير الأصابع على خلية برايل وتذكير بأرقام النقاط

15 د

تقديم الحرف

بطاقة كبيرة عليها (أ) وتحته برايل (نقطة واحدة). "الألف يحتاج نقطة واحدة في البيت رقم 1"

20 د

لعبة "الثعابين"

بطاقات على الأرض، بعضها فيه نقطة واحدة (الألف)، يزحفون ويبحثون عنها باللمس

15 د

نشاط حركي

طفل يتمدد = خط الألف، وآخر يضع كرة حمراء (نقطة) في البداية

10 د

تدريب كتابي

على لوح به رمل أو صلصال، يصنع نقطة واحدة ويربطها بالألف في ذهنه

5 د

أنشودة

"ستة بيوت في صفين... البيت الأول يستيقظ يقول أنا الألف"

🟡 اليوم الثالث: "حرف التاء (أربع نقاط)"

10 د

مراجعة الألف

يمرر إصبعه على حرف الألف، يسأل: "كم نقطة يحتاج؟"

15 د

صندوق الأسرار

صندوق بفتحة، بداخله تفاحة + حرف التاء (4 نقاط). يصف ما يشعر به

20 د

التاء بالوسائد

خلية برايل عملاقة على الأرض، 4 وسائد على النقاط 1،3،4،5. يجلس طفل على كل وسادة

15 د

نشاط فني

رسمة تفاحة، يلصق كرات قطن حمراء على شكل 4 نقاط داخل التفاحة

10 د

أنشودة

"أربع نقاط تصنع تاء... تفاحة حمراء توتة حلوة"

🟢 اليوم الرابع: "أسماؤنا بالنقاط"

10 د

مراجعة

بطاقتا (أ) و(ت)، يمرر إصبعه ويفرق بينهما

15 د

اسمي السري

لوحة مكتوب عليها اسم أحد الأطفال بخط كبير وتحته برايل بأزرار

25 د

بطاقة اسمي المنقّط

بطاقة عليها اسمه، يلصق أزراراً أو خرزاً ليكون اسمه بطريقة برايل

15 د

جولة المعرض

يتجولون ويلمسون بطاقات أصدقائهم ويحاولون تخمين الاسم

10 د

أنشودة

"اسمي مكتوب بطريقة سرية... نقاط صغيرة تلمسها يدي"

🔵 اليوم الخامس: "مهرجان الأصابع الذهبية" (ختامي)

30 د

5 محطات

1: لوحة اللمس العملاقة (رسم نقاط بألوان بارزة). 2: مسار الأصابع (يمرر إصبعه على نقاط بارزة ليصل للكنز). 3: خمّن الحرف (ينقر حرفاً على ظهر صديقه). 4: ركن الألوان الملموسة (يرسم نقاطاً بمواد مختلفة). 5: مسرح النقاط (طفلان يشكلان حرفاً بأجسادهما).

15 د

حفل التكريم

شهادة "الأصابع الذهبية" + سوار خرز يمثل الحرف الأول من اسمه + بطاقة اسمه

10 د

أنشودة ختامية

"أصابعي الصغيرة عيوني الجديدة... تلمس وتعرف وتقرأ وتشوف"

5 د

صورة جماعية

يشكلون خلية برايل بأجسادهم (واقف = نقطة بارزة، جالس = مسطحة)

الأدوات المطلوبة للبرنامج:

الأداة

لوحة خلية برايل كبيرة (خشب أو كرتون مقوى)

1

أزرار ملونة كبيرة

200+

خرز بأحجام مختلفة

100+

صلصال أو عجينة

20 عبوة

ورق صنفرة

10 أوراق

أقمشة مختلفة الملمس

قصاصات

صندوق كرتوني بفتحة

1

وسائد صغيرة

6

بطاقات كرتونية (A5)

30+

شهادات جاهزة

حسب العدد

أساور خرز

حسب العدد

غراء قوي

10 أعواد

ألوان + رمل + نشا

كميات

القصص المصاحبة:

1.

"أصابع ليلى السحرية" – قصة عن طفلة كفيفة تكتشف برايل.

2.

"كتابي اللمسي الأول" – قصة عن طفل يكتشف كتاباً ملموساً.

3.

"هدية النقاط" – قصة ختامية عن التعاطف والدمج.

ملاحظات تكميلية لتكييف البرنامج مع الطفل الكفيف:

استخدمي حروفاً خشبية كبيرة في البداية، ثم قلّصي الحجم تدريجياً.

ركّزي على التكرار اليومي؛ فالذاكرة اللمسية تحتاج إلى 5-7 مرات لتثبت.

لا تخلطي بين تعلم برايل وتعليم الحروف العربية في نفس الوقت؛ ابدئي برايل كـ "لعبة" ثم اربطيها لاحقاً.

شجعي الطفل على قول الحرف بصوت عالٍ أثناء لمسه.

وفّري للطفل الكفيف نسخته الخاصة من كل بطاقة.

بطاقة تقييم مهارات برايل (شهرية):

يبدأ

يتطور

يتقن

يميز النقطة البارزة عن المسطحة

يمرر إصبعه من اليمين لليسار بانسيابية

يتعرف على خلية برايل ونقاطها الست

يميز حرف الألف (نقطة واحدة)

يميز حرف التاء (4 نقاط)

يكتب الحرف الأول من اسمه بأدوات بارزة

يظهر فخراً وثقة عند "قراءته" أو كتابته

الهدف العام: بناء شخصية الطفل من الداخل، وتحصينه نفسياً ضد تحديات المستقبل، وزرع بذور الأمل والثقة.

1. بناء الأمان الداخلي

رسالة الحب اليومية

جهاز تسجيل أو بطاقة بارزة

كل صباح رسالة: "صباح الخير يا بطل، أنا أحبك"

خريطة الأمان

جولة في الروضة

يلمس كل مكان ويعرف أنه آمن: "هنا باب الخروج، هنا طاولتي"

الوعاء المهدئ

صندوق به قماش ناعم، قوقعة، مسبحة

في أوقات التوتر يفتحه ويشم ويلامس

أغنية الطمأنينة

أغنية خاصة

"أنا طفل قوي، الروضة بيتي، معلمتي تحبني"

2. تقبل الإعاقة وفهمها

مرآة الروح

جلسة حميمة

"عيناك جميلتان، إنهما لا تبصران لكنهما تريان بطريقة خاصة"

سؤال اليوم

تدريب يومي

"ماذا تقول إذا سألك أحد لماذا لا ترى؟" يتعلم رداً واثقاً

حكايات الأبطال المكفوفين

قصص مسموعة

يستمع لشخصيات كفيفة ناجحة (طه حسين، عدي الراوي)

صنع كتاب "أنا مميز"

ورق مقوّى، خامات مختلفة

يصنع كتاباً عن نفسه: "أنا أحمد، عمري ٥، لا أرى لكني أسمع كل شيء"

3. تنمية التفاؤل والأمل

كوب النصف المملوء

مواقف يومية

بعد سقوطه: "سقطت، ولكن ألم تتعلم كيف تنهض؟"

أمنيات المستقبل

صندوق الأمنيات

يسجل أمنية: "أريد أن أكون مطرباً"

تخيل الغد

تمرين تخيلي

"تخيل غداً، ماذا ستفعل؟"

نشاط الحمد

يومياً

يشكر على ٣ أشياء قبل الخروج

4. تعزيز الصمود النفسي

تمرين النهوض

وسائد أو بساط

يسقط عمداً ويتدرب على النهوض بسرعة

صندوق التحديات

بطاقات مواقف صعبة

يسحب بطاقة: "نسيت غدائي"، ويناقش الحل

تمرين التنفس

لا شيء

"خذ نفساً عميقاً من أنفك، وأخرجه من فمك"

تحدي الأسبوع

تحدٍ بسيط

ينجزه ويشعر بالقوة

5. التصور الذاتي الإيجابي

أنا فريد

مرآة لمسية

يلمس وجهه: "هذا الوجه الجميل، عيناك جميلتان"

صفاتي الجميلة

لوحة بالبريل

يقرأ: أنا شجاع، أنا ذكي، أنا طيب

وسام التميز

ميدالية بارزة

يمنح وساماً كلما أظهر صفة إيجابية

الحديث الإيجابي عن النفس

مرآة لفظية

"أحب صوتي، أحب يدي، أحب كل شيء فيّ"

6. التخطيط البسيط للمستقبل

جدول أحلامي

لوحة بأيام الأسبوع

يختار نشاطاً لكل يوم

طريق المستقبل

لوحة مرسوم عليها طريق بالخطوط البارزة

يمشي بإصبعه من الروضة إلى المدرسة الابتدائية

زيارة المستقبل

دعوة شخص بالغ كفيف ناجح

يستمع لشخص يقول: "أنا مثلك عندما كنت صغيراً، والآن أنا طبيب"

ماذا سأكون؟

أزياء وأدوار

يلبس الزي ويمثل الدور

7. تنمية الاستقلالية النفسية عن الأم

قلادة الحب

قلادة تحوي شيئاً من أمه

يرتديها ويشعر بقربها

روتين الفراق

طقس يومي

يقبل أمه، يعدّ ٣ خطوات نحو المعلمة

اللعب المستقل

نشاط ينفذه وحده

يبدأ بفترات قصيرة، وتزداد تدريجياً

مكالمة هاتفية قصيرة

هاتف

يتصل بأمه ويخبرها أنه بخير

8. الإيمان بالقدرة على التغيير والتطور

شريط النمو

شريط على الحائط وعلامات طوله

كل شهر يقف ويشعر أنه يكبر

صندوق التطور

إنجازاته القديمة والجديدة

يقارن: "كنت لا أعرف ربط حذائي، والآن أستطيع"

قصة البذرة

زراعة بذرة

يشاهد (باللمس) نموها ويتعلم أنه ينمو مثلها

9. الاستعداد للمدرسة الابتدائية

زيارة المدرسة

ترتيب زيارة لمدرسة ابتدائية

يلمس الفصول والطاولات الأكبر

حقيبة المدرسة

حقيبة كبيرة

يحملها ويتحمس لفكرة أنه سيصبح "كبيراً"

تعلم الجلوس لفترة أطول

تمارين التركيز

٥ دقائق، ثم ١٠، ثم ١٥

وداع الروضة

حفل صغير

يودع الروضة بفرح ويتطلع للمستقبل

10. زرع البصيرة الروحية والإيمان بقيمة الحياة

حديث القلب

جلسة هادئة

"من يحبك؟" يعدد (أمي، أبي، معلمتي، الله)

التأمل في الطبيعة

الخروج للحديقة

تصف له الجمال: "العالم مليء بالجمال لأجلك"

الامتنان اليومي

يذكر ٣ نعم

"الحمد لله على صوت أمي، على دفء الشمس"

قيمة الحياة

قصص عن الحياة

يسمع أن الحياة ثمينة، وأنه مهم في هذا العالم

الملحق 1: الأناشيد الكاملة

🎵 أنشودة "أنا النقطة" (اليوم الأول)

أنا النقطة... أنا صغيرة

فوق الورقة... أنا أميرة

إصبعك يلمسني... يعرف سري

أنا النقطة... أنا البداية

🎵 أنشودة "ستة بيوت" (اليوم الثاني)

ستة بيوت في صفين... واحد اثنان ثلاثة

نضع فيها نقطاً حلوة... نقرأها بأصابعنا

البيت الأول يستيقظ... يقول: أنا الألف!

البيوت تنام وتصحى... تصنع ألف حرف!

🎵 أنشودة "أربع نقاط للتاء" (اليوم الثالث)

اثنان... ثلاثة... أربعة... خمسة

أربع نقاط تصنع تاء

تفاحة حمراء... توتة حلوة

كلها تبدأ... بحرف التاء!

🎵 أنشودة "اسمي السري" (اليوم الرابع)

اسمي مكتوب... بطريقة سرية

نقاط صغيرة... تلمسها يدي

أنا أعرف اسمي... وعيوني مغمضة

أصابعي تقرأ... يا فرحتي الغامضة!

🎵 الأنشودة الختامية: "الأصابع الذهبية"

أصابعي الصغيرة... عيوني الجديدة

تلمس وتعرف... وتقرأ وتشوف

شكراً يا نقاط... يا عالم جميل

فيك الصداقة... وفيك الحروف

أنا صديق النقاط... أنا صديق النور

أقرأ بأصابعي... وأحلق كالطيور

الملحق 2: القصص الكاملة

📖 "أصابع ليلى السحرية" (اليوم الأول)

الجزء الأول: ليلى المختلفة

في روضة صغيرة مليئة بالألوان والألعاب، كانت هناك طفلة اسمها ليلى. كانت ليلى تضحك وتلعب وتغني مثل كل الأطفال... لكن ليلى كانت مختلفة قليلاً. ليلى لا ترى بعينيها. عيناها جميلتان كالسماء، لكنهما لا تريان الألوان ولا الألعاب ولا وجوه أصدقائها. كانت ليلى ترى العالم بطريقة أخرى... بأصابعها!

الجزء الثاني: السر الكبير

في يوم من الأيام، دخلت المعلمة إلى الفصل وهي تحمل كتاباً غريباً. كان كتاباً بلا ألوان وبدون صور... كان مليئاً بنقاط صغيرة بارزة! ضحك الأطفال: "كيف نقرأ هذا الكتاب؟ ليس فيه حروف!" قالت المعلمة: "هذا كتاب سري... إنه مكتوب بطريقة برايل!" اقتربت ليلى من الكتاب، ومررت أصابعها الصغيرة على الصفحات... وفجأة... ابتسمت ابتسامة كبيرة! قالت ليلى: "أنا أقرأ! هنا مكتوب: أنا ليلى... أنا قوية... أنا أستطيع!"

الجزء الثالث: الأصابع السحرية

اندهش جميع الأطفال! كيف عرفت ليلى؟ قالت ليلى: "كل نقطة تشبه حرفاً. أصابعي تعرف لغة النقاط!" في ذلك اليوم، تعلم جميع الأطفال سراً جديداً: العيون ليست الطريقة الوحيدة للقراءة... الأصابع تعرف أيضاً! ومنذ ذلك اليوم، أصبحت ليلى بطلة الروضة... وأصبح أصدقاؤها يتعلمون لغتها السرية ليكتبوا لها رسائل بأصابعهم!

سؤال للمناقشة:

• كيف كانت ليلى تقرأ؟

• ماذا كان مكتوباً في الكتاب السري؟

• هل تريدون أن تتعلموا لغة ليلى السرية؟

📖 "كتابي اللمسي الأول" (اليوم الرابع)

الجزء الأول: كتاب غريب

كان سالم طفلاً فضولياً يحب الكتب كثيراً. في مكتبة الروضة، كان هناك كتاب خاص موضوع على رف عالٍ. قال سالم: "لماذا هذا الكتاب مختلف؟ لماذا لا يحتوي على صور ملونة؟" قالت المعلمة: "هذا كتاب مصنوع بحب... لأصدقاء يقرؤون بأصابعهم."

الجزء الثاني: رحلة الأصابع

فتح سالم الكتاب، ووضع أصابعه على الصفحة الأولى. شعر بأشياء غريبة: شيء خشن مثل الرمل. شيء ناعم مثل الحرير. دوائر بارزة مثل الأزرار الصغيرة. قال سالم: "أصابعي تتحدث! إنها تخبرني قصة!"

الجزء الثالث: سالم يكتشف

اكتشف سالم أن الكتاب يحكي قصة فراشة صغيرة. كانت أجنحة الفراشة مصنوعة من ورق ناعم، وكانت الزهور في القصة مصنوعة من قماش خشن. أغلق سالم عينيه، وبدأ يقرأ القصة بأصابعه فقط... وفي النهاية قال: "الآن أفهم! عندما نقرأ بأصابعنا... نحتاج أن نكون أبطئ وأدق... والأجمل أننا نشعر بالقصة وليس فقط نقرؤها!"

سؤال للمناقشة:

• ماذا شعر سالم في الكتاب؟

• ما الفرق بين القراءة بالعين والقراءة بالأصابع؟

📖 "هدية النقاط" (اليوم الخامس)

اجتمع الأطفال في دائرة. قالت المعلمة: "اليوم سنقدم هدية للعالم... هدية اسمها الفهم." سأل طفل: "كيف نهدي الفهم؟" قالت المعلمة: "عندما نتعلم لغة النقاط، نقول لأصدقائنا الذين لا يرون: نحن نفهمكم... نحن معكم... أبوابنا مفتوحة لكم. هذا أجمل هدية!" رفع الأطفال أيديهم الصغيرة، وفتحوا أصابعهم كالزهور، وقالوا معاً: "أصابعنا تلمس... قلوبنا تفهم... ونحن أصدقاء النقاط السحرية!"

الملحق 3: رسالة لأولياء الأمور

📄 نموذج رسالة جاهز للطباعة والتوزيع:

بسم الله الرحمن الرحيم

إلى أولياء الأمور الكرام، حفظكم الله

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته،

يسعدنا أن نشارككم أن أطفالكم الأعزاء سيخوضون هذا الأسبوع تجربة تعليمية فريدة ومميزة بعنوان:

🌟 "عالم النقاط السحرية" 🌟

ما هو المشروع؟

مشروع تعريفي مبسط وممتع بطريقة برايل، وهي الطريقة التي يقرأ ويكتب بها الأشخاص المكفوفون باستخدام حاسة اللمس.

ماذا سيتعلم طفلك؟

1.

مفهوم برايل: أن النقاط البارزة تمثل حروفاً وكلمات.

2.

شكل خلية برايل: ست نقاط مرتبة في صفين وثلاثة أعمدة.

3.

حرفين أساسيين: الألف (نقطة واحدة) والتاء (أربع نقاط).

4.

كتابة اسمه بطريقة برايل بمواد ملموسة.

5.

قيمة التعاطف: أن يضع نفسه مكان الآخرين ويتفهم احتياجاتهم.

كيف يمكنكم المشاركة من المنزل؟

🔍 لعبة اللمس: أغمضوا أعينكم ودعوا طفلكم يلمس أشياء مختلفة ويتعرف عليها.

📚 قراءة قصة: اسألوا طفلكم عن قصة "أصابع ليلى السحرية" ودعوه يعيد سردها.

🎨 صنع نقاط: استخدموا الأزرار أو العدس أو الصلصال لصنع نقاط بارزة على ورق.

💬 حوار مفتوح: تحدثوا مع طفلكم عن الأشخاص ذوي الإعاقة البصرية وكيف نتعامل معهم باحترام.

فعالية ختامية: "مهرجان الأصابع الذهبية" 🎉

يسعدنا دعوتكم لحضور الفعالية الختامية للمشروع يوم الخميس، حيث سيقوم أطفالكم بعرض ما تعلموه من خلال محطات تفاعلية ممتعة، وسيحصل كل طفل على شهادة "الأصابع الذهبية".

الزمان: [يُحدد من قبل الروضة]

المكان: [قاعة الروضة / الفصل]

🌺 كلمة أخيرة

إن تعليم أطفالنا التعاطف مع الآخرين هو من أثمن الهدايا التي نقدمها لهم. شكراً لثقتكم ودعمكم الدائم.

مع خالص التحية والتقدير،

إدارة الروضة وفريق المعلمات

الملحق 4: قائمة الأدوات العامة للدليل

الأداة

لوحة خلية برايل كبيرة (خشب أو كرتون مقوى)

1

برايل، حسي

أزرار ملونة كبيرة

200+

برايل، حسي، فني

خرز بأحجام مختلفة

100+

برايل، فني، حرفي

صلصال أو عجينة

20 عبوة

برايل، حسي، فني

ورق صنفرة

10 أوراق

حسي، برايل

أقمشة مختلفة الملمس

قصاصات

حسي، فني

صندوق كرتوني بفتحة

1

حسي، برايل

وسائد صغيرة

6

برايل، حركي

بطاقات كرتونية (A5)

30+

برايل، لغوي، معرفي

شهادات جاهزة

حسب العدد

برايل، نفسي

أساور خرز

حسب العدد

برايل، فني

غراء قوي

10 أعواد

جميع البرامج

ألوان + رمل + نشا

كميات

فني، برايل

آلات إيقاعية (دف، طبل، خشخشة، أجراس)

مجموعة

موسيقي، حسي

حبال سميكة

2

حركي

كراسي دوارة

1

حركي

كرات مطاطية ناعمة (بجرس)

5

حركي، اجتماعي

صابون سائل برائحة مميزة

عبوة

يومي

فرشاة أسنان ذات مقبض سميك

1 لكل طفل

يومي

أطباق كرتونية مقسمة إلى 6 خانات

30

برايل

جهاز تسجيل بسيط

1

لغوي، نفسي، موسيقي

خلاصة الدليل:

هذا الدليل هو خريطة طريق متكاملة لرعاية وتعليم الطفل الكفيف في مرحلة الروضة. يجمع بين العلم والمرح، والمنهجية والإبداع، والحس والعاطفة. إن تطبيقه بإخلاص سيخرج طفلاً:

واثقاً بنفسه، يعرف قدراته ويحب ذاته.

مستقلاً في حياته اليومية، لا ينتظر يداً تأخذه.

اجتماعياً محبوباً، يعرف كيف يعطي ويأخذ في علاقاته.

مفكراً ناقداً، يحلل ويصنف ويحل المشكلات.

مبدعاً في فنه وموسيقاه، يطلق خياله بلا حدود.

قارئاً وكاتباً، يمتلك مفتاح المعرفة بيديه.

مستعداً نفسياً للمستقبل، يواجه الغد بثبات وأمل.

توصيات للمعلمات والأمهات:

1.

التكامل: لا تعزلي برنامجاً عن الآخر؛ فالحواس تغذي اللغة، والحركة تغذي الثقة، والفن يغذي الروح، وكلها تغذي بعضها.

2.

الصبر: الطفل الكفيف يحتاج إلى وقت أطول لتثبت المهارات في ذاكرته الحسية. لا تستعجليه، وامنحيه فرصة التكرار.

3.

الحب: قبل أي برنامج، يحتاج الطفل إلى أن يشعر بأنه محبوب ومقبول كما هو. الحب هو البيئة التي تنمو فيها جميع المهارات.

4.

الشراكة مع الأسرة: أشركي الأمهات والآباء في تطبيق الأنشطة في المنزل؛ فالاستمرارية هي المفتاح.

5.

الدمج: كلما أمكن، أدمجي الطفل الكفيف مع أقرانه المبصرين في الأنشطة؛ فهذا يفيد الطرفين وينشر ثقافة التعاطف.

6.

التقييم المستمر: استخدمي بطاقات التقييم الشهرية لتتابعي تقدمه، وركزي على نقاط قوته لتعزيزها.

7.

الإبداع: لا تخافي من تعديل الأنشطة أو ابتكار أنشطة جديدة تناسب طفلك الفريد. كل طفل كفيف هو عالم مختلف.

8.

الأمل: لا تفقدي الأمل أبداً، وتذكري دائماً أن عيون الطفل الكفيف ليست في رأسه، بل في قلبه ويديه وأذنيه. وهو يرى ما لا يراه المبصرون.

وآخر دعوانا أن الحمد لله رب العالمين، وصلى الله على نبينا محمد وعلى آله وصحبه أجمعين.